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大国工匠是高技能人才的杰出代表，记者近日从全国总工会了解到，我国首批通过自主培育的大国工匠人才名单公布，持续壮大的高技能人才队伍正为我国经济社会高质量发展筑牢“技能底座”。 在刚刚结束的第三届大国工匠创新交流大会暨大国工匠论坛上，我国首批200名高技能人才，经过一年多的培育正式被授予“大国工匠”人才称号。 大国工匠彭菲：作为一名大国工匠，我也深刻体会到，高技能人才是推动“中国制造”向“中国创造”升级的关键力量。我们既要成为技术落地的“催化剂”，不断帮助企业解决从算法创新到产品落地的问题；也要成为产业升级的“推进器”，把AI技术与行业需求深度融合，通过智能化改造提升传统产业效能。 今年以来，各地都在加快培育高技能人才。在广东，围绕先进制造、现代服务、数字技能等领域，把培训建在产业链上，今年全省已建成171条产业、教学、评价衔接融通的技能生态链。佛山市人社局就和一家机器人企业共同成立了培训班，企业导师与行业专家全程指导学员，帮助学员全面提升工业机器人领域的专业素养与实践能力。--> 广东顺德职业技术大学数字化设计与制造技术专业学生 林炜泰：学习效率很高，我通过行业专家认证后，就直接来到公司这个产线机器人编程岗进行实习，我现在每个月的实习工资是4000元左右。 宁夏开展首批数字技术工程高级工程师评审，引导更多人才向数字技术领域聚集深耕； 湖北省积极支持符合条件的国家级“专精特新”企业面向本企业职工自主开展职业技能等级认定，企业可自主评价人才、自主使用人才； 江苏省建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度，畅通高技能人才向专业技术岗位或管理岗位流动渠道。 浙江持续打造技能人才“增技增收”先行区，形成差异化技能工资协商体系，鼓励各地将高技能人才要素与企业用地、用能等相关激励政策挂钩，激发企业开展员工培训和提高技能人才工资待遇的内生动力； 上海聚焦重点产业领域，对人工智能训练师、养老护理员、家政服务员等17个职业(工种)的劳动者，职业技能提升补贴标准上调30%。 人工智能训练师 孔令锴：今年，我获得了高级人工智能训练师证书，还获得了政府的补贴，是一个很大的激励，这让我们投身新兴领域的一线技术人员有了非常大的信心，干劲也更足了。 目前，我国专业技术人才超过8000万人，技能劳动者总量超过2.2亿人，其中高技能人才超过7200万人。 【编辑:李润泽】
本报记者 吴叶凡 9月23日，第三届全国技能大赛在郑州闭幕。经过3天的激烈角逐，348名选手获得106个项目的金、银、铜牌。 北京市工业技师学院在此次大赛中获得了1银1铜6优胜的好成绩。自豪之余，北京市工业技师学院党委委员、院长助理李玲琪没有停下对比赛项目的琢磨。在他看来，拿奖并不是参与比赛的终点，“了解技能人才培育的新要求、改变技能人才培育的教育理念，这才是学校参加技能比赛的初心和使命”。 近年来，通过参与世界技能大赛、全国技能大赛等各类竞赛，许多职业院校以赛促学、以赛促培、以赛促评，实现高质量发展。--> 引领教学改革 在第三届全国技能大赛中，北京市工业技师学院共有9名学生、4名教师参加11个赛项比赛。其中，数控车、数控铣、水处理技术、机电一体化是北京市工业技师学院的强项，曾出现多位世界冠军。 强项背后必有“强手”。推动竞赛水平迈上一流的，是该校有力的教育教学改革措施。“技能赛事是新时代技能人才选拔的风向标。我们对标大赛建场地、建课程，以竞赛反哺教学，对原有教学项目进行改革，提升学生综合竞争力。”李玲琪说。 他介绍，在硬件上，北京市工业技师学院对标世界级、国家级职业技能竞赛场地，建设了数控车、机电一体化等项目的中国集训基地，让学生在专业训练场上锤炼本领。 在软件上，北京市工业技师学院聚焦大赛内容和标准，进行课程转化和教学改革。“比如，我们对标机电一体化项目赛事考核模块，设置了专门的课程，同时构建了梯级培养模式、完成了一体化课程资源包的开发。”李玲琪说。 随着新技术的逐步推广，每一届技能大赛的考核要求都有更新。李玲琪介绍，今年的机电一体化项目新增了工业4.0的相关内容，这些新内容也为院校更新教学内容提供了方向。 在第三届全国技能大赛中，河南技师学院共参加12个项目，涵盖无人机系统、智慧安防技术、光电技术等。河南技师学院党委副书记黄久凇介绍，近年来，河南技师学院将技能竞赛的技术规范、操作标准深度融入课程设计，让每个专业的学生都能对标赛场提升能力。 以珠宝加工专业为例，黄久凇介绍，该校参照全国技能大赛对珠宝雕刻精度、设计创意的要求，在日常课程中增设宝石微雕实训、贵金属镶嵌工艺专项训练等模块，从学生入学初期就以高标准要求他们，使学生毕业后既能适应企业生产需求，也具备冲击高水平赛事的潜力。 更新培养标准 大赛带给职业院校的另一重要影响，是促进学校更新人才培养标准。 什么样的技能人才是优秀的？哪类人才是紧缺的？在大赛中，许多职业院校找到了答案。 李玲琪告诉记者，在过去，许多职业院校更侧重技术的培养，希望学生能够学会、学懂技术，提升熟练度。“但大赛不仅要求选手懂技术，更考核完成质量，因此我们在教学中也更注重培养学生的质量意识，这也有利于他们日后进入企业工作。” 大赛还注重考核选手的团队协作、应急应变、职业沟通等综合素养。黄久凇表示，这一导向促使河南技师学院在教学中强化“技能+素养”双培养模式。比如，在智能制造专业的实训任务中，特别设置“生产线突发故障”“零件规格偏差”等意外情况，训练学生的临场应变能力，使学生毕业后既能胜任技术岗位，也能快速应对职场中的复杂挑战。 能够“学有所用”，是技能人才培养中不变的“金标准”。许多院校以赛事为抓手，加强与产业、企业需求的对接，培养更贴合现实需要、社会紧缺的人才。 黄久凇介绍，近年来，河南技师学院主动对接华为、大疆、富士康等行业龙头企业，引入企业真实项目、技术标准与设备资源，打造“课堂即车间、学习即生产”的工学一体化教学场景。 “比如，在网络系统管理专业，我们联合华为引入‘企业级网络搭建与运维’真实项目，学生在课堂上完成的网络配置任务，与企业工程师日常工作内容完全一致。”黄久凇说。 李玲琪也提到，北京市工业技师学院将赛事项目的考核内容，与企业代表性工作任务对接，将职业能力要求转化为教学目标，牵头完成了环境保护与检测专业《国家一体化课程规范》的编制工作，目前已用于指导全国各相关技工院校开展相关领域人才培养工作。 值得注意的是，在本届大赛中，企业深度参与了赛项设计和技术支持。第三届全国技能大赛组委会委员、秘书处秘书长，人力资源社会保障部职业能力建设司司长吴礼舵说，大赛成为产教融合的“连接器”，为现代化产业体系建设提供了人才支撑。 拓宽成才路径 通过参与大赛，许多优秀技能学子脱颖而出。 随着社会对技能人才队伍建设的重视，技能人才培养、使用、评价、激励制度不断完善。近年来，技能人才待遇水平不断提高，个人发展道路也愈发通畅。 李玲琪告诉记者，学生们获得的一块块大赛奖牌，是他们就业的“金招牌”，更是学校招生的最佳广告。“我们学校参赛的优秀学子，基本上没毕业就被企业‘预定’。近几年招生工作也都超额完成，今年计划招生750人，实际招生近850人。”他说。 大赛也为职业院校培养了更多优秀师资。李玲琪介绍，该校目前共诞生了一个国家级大师、三个北京市技能大师、10个全国技术能手。“许多老师通过大赛，获得了留校或破格晋升的机会，还拿到了奖金、享受人才引进政策。”李玲琪说。 记者了解到，第三届全国技能大赛举办期间，全国400余家院校、培训机构拟共同发起“技能照亮前程”培训行动倡议，300余家职业技能评价组织共同发起高质量开展技能人才评价倡议，有力推动了技能人才队伍建设。 “广大青年观看大赛、参与大赛，对技能的认同感、向往感大大增强，这必将激励更多青年人才、更多劳动者，学习技能。”第三届全国技能大赛组委会委员、大赛执委会执行副主任、办公室主任，河南省人力资源和社会保障厅党组书记、厅长丁同民说。 【编辑:于晓艳】